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      1. 都在說“核心素養”,那音樂課怎么上?

        發布時間:2020/6/22 10:10:17 來源:沈陽學吉他網 發布:劉巍老師 閱讀:


        “學校一再開會,一再說‘核心素養’,核心素養的音樂課要怎么上呢?”韓梅梅是一所中學的音樂教研組組長,正面臨一樁讓她頭疼的大事。


        “核心素養”的確是大事。我國正在大力推行新中國成立以來的第九輪教改,其關鍵詞就是“核心素養”。這輪教改可以說是力度最大、波及面最廣、最具創新性:原來的教改都未能從根本上改變“人才選拔”這一特性,所以帶有濃重的應試教育色彩,所以教學表現為“學科本位”——以拿到考試科目的高分為追求;這次教改的背景是我國已進入高等教育普及化階段,必須實現教育的“人才培養”本質,所以教學表現為“學生本位”——以學生發展為宗旨。大家所說的“核心素養”的全稱是“學生發展核心素養”,“學生發展”是目的,“核心素養”并不是目的,而是“學生發展”目的實現的渠道。


        在這一前提下,“音樂課”要怎么上?自然的,音樂和其他科目一樣,是通往“學生發展”目標的渠道的有力保障,必須保障渠道的通暢和有效,亦即必須有力支持“核心素養”的養成和提高。


        什么是“素養”?素養不外乎素質、能力、涵養,是一個人體質、知識、技能、情感、態度、價值觀等方面的綜合表現。“核心的”素養是什么樣的素養?教育部的說法為:“適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”(《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》)學生在不同學段需要發展的具體能力和品格并不相同,但所包含的范疇大致清晰:人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新,即“六大素養”。對于音樂科目來說,素養教育較之原來的應試教育帶來了更多可能性,這是音樂教師的機會。


        核心素養背景下的音樂課要怎么上?這當然沒有一定之規,也并非三言兩語所能說清。人常說“當局者迷旁觀者清”,我們不妨換位旁觀者來思考一個問題:核心素養背景下的體育課應怎么上?


        首先,不要成為培養專業遠動員的體育課,而是根據人體生長發育規律學習多種運動方式,培養體育鍛煉的興趣與習慣,達到增強體質、改善生活方式的效果。其次,不要只關注身體,體育老師最好能開展有針對性的增進身心健康、提高智商與情商的體育活動。《運動改變大腦》一書中有這樣的例子:一位中學體育老師的體育舞蹈課深厚學生喜愛,學生畢業后還給予課程很高的評價。那么這位老師是怎么做的呢?他不僅關注體育舞蹈本身,而且講授舞蹈的社交禮儀并讓學生實踐邀舞、跳舞、交談、收場的完整過程;讓學生在舞蹈中完成交換舞伴的行為,換一個舞伴時同樣完成邀舞、跳舞、交談、收場;要求學生用筆記錄下與不同舞伴的交談內容,后面的課要口頭講述與不同舞伴的交談內容……可以看出來,這位體育老師并沒有以培養體育舞蹈家的方式上這門課,而是在體育過程中融入了社會交往、語言文字表達、記憶訓練等內容。如果讓我在這位老師和“專業體育舞蹈老師”之間選課,我一定會選擇前者。


        其實,音樂課何嘗不是如此?中小學音樂課同樣不能成為培養音樂家的專業學科教育。而正是因為看到了音樂課的“專業化”太普遍太嚴重,大教育家蘇霍姆林斯基特別指出,“音樂教育不是培養音樂家,而是人”,號召走出狹隘的“專業音樂教育”誤區。在我看來,中小學音樂老師不見得是一位音樂家,但一定是一位教育家。這句話顯得“大逆不道”,那么如果我們換位成旁觀者呢?中小學語文或數學老師不見得是語言學家、文字學家或數學家,但一定是教育家。這句話有問題嗎?當然,音樂老師必須具備基本的音樂常識,我們常能看到識譜視唱都有問題的音樂老師,這個問題當然是致命的。但這并不是音樂教師“不是音樂家”的問題,而是不具備基本音樂能力的“濫竽充數”的問題。


        對于音樂教育家來說,“中國學生發展核心素養總體框架”的六大素養和十八種組成并不是緊箍咒,而是音樂課走出“專業化”和實現更多可能、更多功能的通行證和參考書。音樂課要幫助孩子學會認識一套更方便和深入感受音樂的密碼(樂譜),也要幫助孩子掌握欣賞、體驗、表演、傳播和創作音樂的竅門和方法(不是按音樂家的標準),還要為他們提供通過音樂習得社會交往、語言文字表達、記憶訓練、體育鍛煉,以及塑造樂觀精神、熱愛生活、感受幸福、排解壓力、善于合作等的能力。


        音樂能做到嗎?當然能,前提是音樂老師配得起教育家的稱號,真正以“學生發展”為目的,真正不斷學習不斷努力去通過音樂幫助學生的發展。所以,本篇文章標題所提問題并不是真命題,真命題應該是:音樂老師如何成為一位稱職的教育家?如此一來,三大音樂教學法、積極心理建構、多元智能發展、創新創意課堂等理念與方法的掌握及落實,自會成為我們的需求,而不是“如何唱高音”“如何在地區舞蹈展演中拿獎”等。至于那些極少數立志走“專業音樂道路”的學生,我們所能做的是,幫他們聯系優質的小課音樂老師。



        標簽:學音樂







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