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      1. 讓音樂在課堂上“活”起來

        發布時間:2021/10/19 10:46:54 來源:沈陽學吉他 發布:劉巍 閱讀:


        在傳統音樂課堂上,教師是知識傳遞者,學生被動地聆聽或模唱音樂。如此“一言堂”的教學模式,會讓學生難以融入音樂課的學習,對音樂失去興趣。“作為一名中小學音樂教師,我最想做的是為學生構建一個有趣味性的、參與性強的,可以在學習中促進學生的探索力和創造力發展的課堂。”2017年,深圳市福田中學高級教師柯小斌成立心隨舞動工作室,研發聲勢律動、互動視唱、拼接識別、隨樂簡筆畫、互動背唱、難點稀釋、綜合體驗等七類音樂活動,融西方教學法和傳統常規教學模式于一體,旨在讓學生在感受音樂、體驗音樂中愛上音樂課。她與香港教育大學音樂教育博士研究生張樂瑄共同編著的《中小學音樂課堂體驗活動設計》便是基于其音樂教學實踐,該書由西南師范大學出版社于近日出版。


        學習從被動變主動


        隨著奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法、戈登音樂學習理論等音樂教學法在國內的發展和使用,音樂課堂活動逐漸受到廣大教育者的喜愛,為中小學音樂教師所重視。音樂課堂活動以學生為主體,在教師引導下,學生帶著思考聆聽音樂,帶著情感律動肢體,帶著想象力去創編及構建,學習從被動接受轉化為主動參與。近年來,音樂教育者紛紛嘗試將傳統靜態的聆聽教唱課堂轉變為動態的活動體驗課堂。


        2010年的一次講座上,柯小斌介紹多年教學積累的音樂活動片段時,發現許多教師對活動設計有極大興趣,渴望進一步交流探討。“當時大家認為音樂課堂活動只是律動,但其實音樂活動不僅是律動,還有很多種活動形式。老師們很關注如何讓音樂在課堂上‘活’起來。”2017年,柯小斌成立心隨舞動工作室,以音樂課堂體驗活動為研究目標,帶領14位深圳市的中小學音樂教師,通過設計、實驗、記錄、反思等步驟,將有意義且課堂效果明顯的音樂活動變成一種可分享、可復制并且運用靈活的教學方法。


        工作室這一做法獲得張樂瑄的贊賞。張樂瑄致力于課程與教學論、教師教育、國際比較教育、音樂教學法及教學策略等學術研究,曾在美國馬薩諸塞州的三所公立學校與深圳市的一所國際學校擔任音樂教師。讀書期間,她走訪觀摩二十多所美國公立學校教學情況,并獲得美國柯達伊教學法、音樂啟蒙第一步教學法以及互動視唱教學法的教師認證。“為何不將已有的課堂教學方法配以實際的案例,以活動的形式呈現為書稿,生動地分享給更多的音樂教師呢?”2018年,張樂瑄正式加入心隨舞動工作室,作為導師與工作室教師們一起收集素材、記錄音樂課堂活動。


        七大類88例音樂活動


        柯小斌在國民音樂教育大會上向音樂教師分享音樂課堂活動


        結合國內音樂課堂的實際情況,心隨舞動工作室借鑒以奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲等西方音樂教學法,研發出一套適用于國內教材和教學常態的方式方法,設計了一百多個音樂課堂活動,從中選取88例編成《中小學音樂課堂體驗活動設計》。該書通過音樂課堂活動,讓學生參與到理解音樂和感知藝術的過程當中,鼓勵并幫助學生建立自我生活、社會生活、音樂生活三者之間的聯系,最終讓學生愛上音樂學科并渴望音樂的陪伴。


        88例音樂課堂活動分為七大類,編為七個章節,分別是聲勢律動、互動視唱、拼接識別、隨樂簡筆畫、互動背唱、難點稀釋與綜合體驗。其中,聲勢律動、互動視唱、互動背唱、綜合體驗等四類以奧爾夫教學法、柯達伊教學法、體態律動教學法、音樂學習理論、互動視唱教學課程為理論根基,結合國內教材內容進行了適用于中國學校課堂的本土化音樂活動設計和融合。拼接識別、隨樂簡筆畫、難點稀釋等三類借鑒了心理學中的一些基本理論,將原本教學中的難點、重點通過這三種不同的方式在教學中進行分步驟體驗和多元化感知,簡化了教學的難度,加強了教學的趣味性,這些方法在教學實踐中成為教師們喜愛的教學小妙招。


        西方教學方法本土化


        目前,市面上的音樂教學法書籍以國外經典案例或一些國內外結合的音樂教學案例為主。“將西方教學法的理念和方法運用到課堂,會出現水土不服的現象。”張樂瑄介紹,中西方音樂課堂的班級人數、教學場地、教具配備、教材要求、師資培養以及學生基礎都不同。此外,中西方文化觀念也不同。在長期教學中,國內音樂課堂已有了自身相對固定的模式,如果要求一時間全面換成西方的教學模式,自然無所適從。借鑒西方教學中的先進方法并將它本土化之前,先要正確認識本土教學的限制。比如,鑒于國內教學條件,設計音樂活動時避免涉及大型、昂貴的樂器,而是根據具體教學目標準備小樂器、紙杯、學生用筆等教具,并預設教具的管理方案。


        書中所有音樂課堂活動均源自花城出版社、人民音樂出版社出版的中小學音樂課本。每一個案例都以一套小程序的方式呈現,使“導與學”簡單快樂。為了測試音樂活動是否有效,心隨舞動工作室在深圳福田區景蓮小學等深圳市多所中小學進行同課異構的課堂實踐。“在國家十分重視學校美育的新時代,音樂教育迎來了難得的發展良機,需要深化課堂教學的改革創新,不斷提高自身的教育教學水平,而這亟須像工作室成員這樣的積極投身于教學改革實踐探索的一線音樂教師,亟須像本書這樣的接地氣、有啟迪性、具可操作性的音樂教學研究與實踐成果。”湖南師范大學音樂學院教授郭聲健表示,《中小學音樂課堂體驗活動設計》可讀性、應用性強,既能讓讀者清楚活動指向課堂中具體要解決的某個問題,又能提供給讀者解決這個問題的具體過程,而且流程清晰、語言通俗易懂且圖文并茂,給讀者鮮活的現場教學畫面感。 










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